在“怎样做一名阳光幸福教师”演讲会上的讲话

                                                    朱寿宽

经过动员学习、讨论反思、自我整改、论文竞赛、演讲比赛等，活动已暂告一段落。

关于怎样做一名阳光幸福的教师，我在《心态阳光天地宽，涵养“三气”厚底蕴》动员发言讲了四个层面：信仰与精神、使命与敬畏、修身与养气、心态与情性等。从四个不同方面做了一点关于做人处事的劝勉。借此再讲几句，这就是抹亮生命的色彩，愿我们做阳光、快乐、幸福的教师。

教师的一生绝大多数时间是在学校度过的，我们应该尽可能地为这段生命的历程抹上一些亮丽的色彩，让我们的心灵步入和谐的境地。如果我们经常处于愉悦心理状态，那就会虽累犹乐。

学校里的活动，更多的是一种精神层面上的活动，是一种心灵相互对话和影响的活动。我们常想希望我们的学生热爱生活，心态积极，可是我们要自省：我们自身的精神状态又如何呢？我们本身内心不阳光，精神不愉悦，我们还能指望学生们做到吗？

实践表明，一个精神不愉悦，内心不快乐的教师，会在各种场合将其不快乐的情绪散发出去，即使上课，也不例外。教师这种情绪还会不经意间消解他人（学生、同事）对生活和人性的热爱，使学生误入歧途而全然不知，从而也丧失了热情和激情。当今，学生对学习的抵触与对生活的漠视，已经成为学生心理健康的一大障碍。

一个哲人说过：人生最大的敌人是自己。一个人认不出的主要是自己。

有一个单位组织元旦联欢，有一个互动节目，单位里一名漫画家事先为每位同志画了一幅漫画，然后请大家从漫画堆中对号入座，自己找自己。每人在找的时候，仔细端详，都觉得既像自己，又不像自己。看看别人的漫画都蛮像的，而自己的漫画却往往不太像，而且是怎么看怎么不像。最后，漫画家出来对大家说：漫像最大的特点是夸张、变形、神似。我们和身边的人每天一起工作、生活，相互之间十分了解，而对于自己，其实了解得并不多，我们只能通过镜子看到自己，而一个人从镜子中看到的自己，和别人眼中的你却是完全不一样的。所以，一个人要想认识自己，应该是从别人的眼中去知道。

《论语》中有这样一段记载：季文子三思而后行。就是季文子每做一件事情都要考虑多次。孔子知道后说：“如再，斯可矣。”考虑两次也就行了。孔子为什么不赞同做一件事情考虑多次才决定呢？他老人家所提倡的其实是一种高超的分寸感。他既反对不经思考就盲目蛮干的鲁莽之举，亦反对谨小慎微，斤斤计较的功利算计，前者失之粗心大意，后者失之于心事太重。

对于心事太重的危害，不少人缺乏足够的认识。心事太重者一个最直观的表现就是：想得太多，该想的他想，不该想的他也想，结果弄得自己身心疲惫。所以现代不少人都感到“心累”。中医上讲，一个人若思虑过重，就会损伤“精气神”。著名象棋特级大师胡荣华先生曾提到过这么一种现象：许多职业棋手在思考一步棋的时候，往往不是在对错之间选择，而是在好与更好乃至最好之间选择。不少棋手之所以输棋，往往不是想得太少，计算出错所致，而是因为想得太多所致——在90-100分的棋之间花费了太多的时间和精力。在时间和心理压力之下，往往在对弈中出现思维盲点，走出“臭棋”，结果是一着不慎，全盘皆输。下棋如此，人生亦如此。心眼动得多并不代表你就比别人聪明，耍小聪明更不能代表你比别人有智慧。人不能想得太多，一生不过百年，工作三四十年，还是实实在在的生活最好。人还是要增加一些“好人”的成色。

我们不能成为“圣者”，但是我们应当追求“圣者”的胸怀与情怀。我们应当让精神充盈起来！实际上学校从干部到教师都是领导者。我想，我们首先要自我培养我们的领导力。一个人一旦有了主人的感觉，他的态度就会积极许多，潜能就会被激发出许多。在这个世界上，谁都在领导着别人，谁也都在被人领导着，领导这个角色只是相对的概念，而领导意识与领导行为都是在每个人的身上都具体而真切地存在着。

教师的领导，不仅是指对学生的领导，更重要的是对某个任务与项目的领导，谁负责了一项工作，他实际就是那项工作的领导。领导的方向不仅是对下级，还包括对平级、甚至包括对上级，通过自己有效的争取和沟通，影响了领导的思维或决定，那就是对领导的领导。（平时都这样想，心理状态就会变）。

教师可以从对学生的领导中获取成功的愉悦，更可以从任务与项目领导的完成中感受幸福。多做事，说明责任多；责任多，说明担当大；担当大，说明信度高，自己角色重要。角色重要，就有机会多展示；多展示就更能发挥自己的才智。（一个生命的每一天都是24小时，多做事就越能体现自身价值，不作为，乱作为就是对生命的浪费）。自身价值充分体现了就会感到快乐。一个人一旦感受了工作的快乐、追求的快乐，他的潜能就会很大地发挥出来，他的精神也一定会充盈起来。思想上的有容乃大，必然带来行动上的海纳百川。精神振奋，胸襟开阔，是做好工作不竭的动力。一个人生活枯燥，思考也会枯燥，教起学来也往往失去情趣。教师没有快乐的心境，教学的效果也自然不会好。

有人曾认为教师最优秀的素质有三条，就是童心、爱心、事业心。童心就是好奇心。（好奇不等于好胜。“好胜”有时也有其积极的一面，但有时也会演变成争强好胜，甚至不择手段去获取名利。这就完全背离了教育的要义）。老子说过：“轻则失本，躁则失君”，就是轻视、浮躁就会失去根本。好奇能激发兴趣，兴趣可以转变成热爱，甚至可以转化为审美。如果做起工作感到兴味盎然，甚至感到有一种美不胜收的感觉，就会进入到一种高层境界。难怪一个贤者说过：最好的休闲活动是工作。这样，就不是为工作所累，而是享受工作了。

我们是追求“天下人知我”？还是追求“我知天下人？”，这是不同的两种境界（两种心态）。如果我们静下心来，克服浮躁心态，深入教学，深入学生，用心探索，用心体悟育人的规律，不断提升自己的思想与境界，努力追求“我知天下人”，那么“天下人知我”也将不期而至。反之，非常功利，短视肤浅，也很难享受到教育的幸福与快乐。作为教师一定要有一颗文化定心，诸葛亮说过：宁静而致远。没有心灵的宁静，就不可能有高远的境界。愿我们大家都做一名阳光、快乐、幸福的教师！

                                                               2010年6月24日